1 冷戰時期的美蘇關系及對外政策教案 ·教學目的 一 1美蘇冷戰的基本史實及階段特征40 年代中期到 40 年代末50 年代初期至 60 年代初期60 年代后期至 70 年代末80 年代的美蘇關系。 2要求學生掌握美蘇爭霸的主要特點及美蘇外交的基本戰略掌握三個方面的內容第一美國的遏制政策第二赫魯曉夫上臺后提出一套對外基本戰略在 50 年代中期至 60 年代初期的美蘇爭霸中既有緩和又有劍拔弩張的時刻。第三60 年代后期至 70 年代末的美蘇爭霸是蘇聯處于攻勢美國轉攻為守的時期。第四在 80 年代的美蘇爭霸中美國對蘇聯采取強硬態度蘇聯從對外擴張轉向全面收縮。 3冷戰在歐洲和其他大洲的不同表現。 4冷戰的起源、激烈的對抗及結果。 二 培養學生思考、分析問題的能力。 1通過本章的學習使學生形成樹狀知識結構提高學生綜合概括和邏輯思維能力。 2 引導學生認識冷戰時期兩極格局形勢的基本特點、國際力量對比的變化培養學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點分析歷史現象和歷史事物和本質的能力。 3 引導學生分析 20 世紀國際格局變動的歷史條件和結果培養學生運用具體與一般、個性與共性關系的觀點認識歷史現象的能力。 1 指導學生針對教材的重點、難點提出值得探究的問題把培養學生自主學習的精神和提出探究性問題的能力貫穿在整個教學過程之中。 2指導學生劃分美蘇爭霸斗爭的階段分析美蘇態度、政策的變化與兩國國民經濟發展之間的關系概括美蘇爭霸斗爭的后果和影響。把提高學生全面、正確地認識、評價歷史現象的能力落實在每一個教學環節之中。 3在教學過程中引導學生結合課內外知識討論與回答問題把培養學生正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點和方法運用到分析歷史現象產生、變化規律、以及對歷史問題解答的能力之中。 4指導學生閱讀課文共同概括出需要認知、理解、歸納、評價等方面的若干問題并指導學生圍繞問題展開討論之后點評、補充、整理知識并與學生一道整理設計階段提綱。 ·教學的情感態度與價值觀 1赫魯曉夫、勃列日涅夫在對外政策方面逐漸推行霸權主義政策雖然與蘇聯經濟、軍事實力的增長有關但這種關系不是必然的霸權主義政策實質上是西方殖民侵略政策的繼續。 2美蘇推行的霸權主義政策造成了美蘇爭霸世界的斗爭愈演愈烈這不僅嚴重威脅了世界和平而且使美蘇兩國背上沉重包袱美蘇自身利益也遭到了嚴重損害最終導致美國的霸主地位的衰落和蘇聯帝國的解體。我們應該認真汲取歷史教訓認識到霸權主義政策是不足為取的。 3在美蘇爭霸的三個階段美蘇雙方爭霸的基本態勢多次發生變化其直接原因是美蘇兩國對外政策的調整其根本原因是兩國經濟軍事實力強弱的變化。這些原因告訴我們經濟實力是國際政治斗爭和國際競爭起決定作用的因素。 4美蘇爭霸斗爭不僅造成國際局勢的動蕩不安嚴重威脅著世界和平而且極大地破壞了地球的生態環境延緩了世界經濟發展和人類歷史進步。提高學生維護世界和平、反對霸權主義的認識。 要求學生掌握的基礎知識 ·教學過程與方法